小学校・道徳の教科書の物語『はしの上のおおかみ』、軽い感想（１・２年、奈街三郎作）

森友・籠池問題と築地・豊洲問題が大揺れになる中、来年（２０１８

年度）から使われる小学校の道徳の教科書も地味な話題になって

る。文部科学省の検定の指摘を受け、細かい変更が行われたらし

い。パン屋が和菓子屋に、おじさんがおじいさんに、アスレチック

公園が和楽器に、ｅｔｃ。。

私はパン屋が和菓子屋になったという話を朝日新聞デジタルで読

んだ時、思わず笑ってしまったけど、文科省の言い分によると、こ

の箇所だけ見た修正ではなく、教科書全体の構成の問題とのこと。

そう言われると、教科書全体をチェックしたくなるけど、当然まだ公

開されてないし、「道徳」に反する裏情報を探し出すつもりもない。

というわけで、合法的に教科書（教材）の内容を読もうとすると、文

科省がネット公開中の副読本『わたしたちの道徳』が参考になる。

この中に、全社が採用したお話が色々入ってるらしい。

とりあえず今日は、１・２年用の副読本の序盤に載ってた読みもの、

『はしの　上の　おおかみ』を軽く見ておこう。「橋の上の狼」ではな

く、ひらがなを使ってるし、文節で１マス空けてある。

巻末の注によると、著者は児童文学者・奈街（なまち）三郎。出典

は、『読んでおきたい物語　やさしいの話』（ポプラ社）。ウィキペディ

アが正しいのなら、初出は『はしのうえのおおかみ』（鈴木出版、

１９９１）なのかも。

副読本は、以前から全文無料公開されてる公的配布物なので、

縮小画像を２枚入れさせて頂いた。出典、著者名も明記してるし、

著作権の問題は生じないと考える。普通にいいお話なので、基本

的には好意的な引用だ。

　　　　　☆　　　　　　　　☆　　　　　　　　☆

この読みものが挿入されてるのは、第２章「人と　ともに」、第２節

「あたたかい　心で　親切に」。ｐ．７０～ｐ．７３の４ページ。

「おおかみは人ではありません」とか、いきなり先生に突っ込む生

徒もいるだろうけど、なぜか子ども向けのお話では、言動が人間み

たいな動物がよく使われる。擬人法ならぬ、擬獣法。子どもウケが

いいし、人間よりキャラ設定がしやすいからだろうか。たとえば、悪

役にはオオカミ、善玉にはクマさんとか。

あらすじを短くまとめると、次の通り。

１人しか渡れない山の１本橋で、おおかみが意地悪して遊んでる。

うさぎ、きつね、たぬきなど、他の動物が通れないように通せんぼ

して、いばってると、橋の真ん中で大きなクマとぶつかった。

おおかみが慌てて引き返そうとすると、クマはおおかみを抱き上げ

て、後ろへそっとおろした。橋の上で、クマの後ろ姿を見続けたおお

かみは、次の日、クマの真似をして、ウサギを抱き上げて通してあ

げた。おおかみはいい気持ちになった。。

　　　　　☆　　　　　　　　☆　　　　　　　　☆　　

まるで『水戸黄門』型のテレビドラマみたいなお話で、６才～８才

くらいの子どもには分かりやすくて教訓的。ちょうどいいと思う。

ただ、ちょっと頭の回る子どもなら、「先生、おおかみはおかしいと

思います」とか発言しても不思議はない。例えば、「おおかみは自

分がいい気持ちになりたいために、わざと橋をふさいだんだと思い

ます。温かい心や親切などではありません」とか。

もちろん、元のお話に、「わざと」という話は書かれてない。

　「つぎの日です。１本ばしのまん中で、おおかみは

　　うさぎに出会いました」

と書かれてるだけ。だから、たまたま橋で一緒になったということか。

　　　　　☆　　　　　　　　☆　　　　　　　　☆

あるいは、「おおかみに抱き上げられるとウサギは怖いので、余計

なお世話だと思います。おおかみが本当に優しい気持ちを学んだ

のなら、むしろ引き返してあげるべきだと思います」という意見が出

ることも考えられる。

そうすると、別の子どもが、「これは、たとえ話だから、そのまま読む

のはおかしいと思います。他人に良いことをしてもらったら、自分も

すぐ見習おうということを言いたいのです」と反論するとか。

「おおかみはちゃんと、クマにありがとうと言うべきだったし、うさぎ

もお礼を言うべきです」。

「先生は、クマさんみたいにお手本を示してください」。

「みんなで橋をもう１本作る方がいいはずです」、ｅｔｃ。

おそらく既に大量の授業データが蓄積されてるはず。それほど変

な方向に議論が向かうこともなさそうだから、先生の側も余裕を

持って授業に使えると思う。

　　　　　　☆　　　　　　　　☆　　　　　　　　☆

ちなみに私自身がすぐ思い出すのは、中学のホームルームでの

細かい表現論争。

他人に対して、「可哀想（かわいそう）」と言うのは偉そうで失礼だか

ら、「気の毒」という言葉を使うべきだという意見が出て、私は直ち

に反論した気がする。反論内容までは覚えてないけど、この同級

生とは今でも一応、連絡を取り合ってる仲で、関係はわりと良好だ。

まあ、教科書や教材よりも、先生や生徒の能力が問われることに

なるわけで、教科書の細かい部分は枝葉の問題にすぎない。小学

校の先生は大変だな・・とか思いつつ、今日はこの辺で。。☆彡

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（計　１９９５字）